jeudi 25 avril 2013

Devoirs pâques seconde J

Devoirs vacances de Pâques

Questionnaire de visite à remplir pour le  17 mai 2013


Allez sur le site l'exposition virtuelle de la BNF sur les Lumières : à l'adresse suivante : 

Explorez l'exposition, et répondez aux questions suivantes. Attention, il faut parfois cliquer sur les images pour accéder aux textes !

  1. PREMIERS PAS...
« Le prochain siècle sera de jour en jour plus éclairé :
en comparaison tous les siècles précédents ne seront que ténèbres. »
Pierre Bayle, 1697  
     1.        Comment comprenez-vous la métaphore des Lumières ?
     2.        Quelle pourrait être la devise des Lumières ?
     3.        Qui a dit « Je me flatte d’être citoyen de la grande ville du monde. »

  1. L'ordre religieux contesté
« S'il n'y avait en Angleterre qu'une religion, le despotisme serait à craindre ; s'il y en avait deux, elles se couperaient la gorge ; mais il y en a trente, et elles vivent en paix. »
Voltaire 1734
   La tutelle sous laquelle vivaient les hommes avant les Lumières était, en tout premier lieu, de nature religieuse ; c’est aux institutions religieuses que vont s’adresser les critiques les plus nombreuses, visant à rendre possible la prise en main par l’humanité de son propre destin.
   Les hommes des Lumières observent et décrivent toutes les croyances : des religions proches, comme le judaïsme et l’islam, ou des religions plus lointaines, celles de l’Inde et de la Chine, mais celles aussi des païens en Océanie, en Afrique noire ou en Amérique

     4.        Les Lumières luttent-elles contre la foi, la croyance religieuse ?
     5.        Sur une gravure de William Hogarth, devant quel public un pasteur prêche-t-il ?

  1. La science et l'éducation
« L'instruction et la liberté de la contradiction sont les armes dont il faut se servir pour combattre l'ignorance ».
 le Mercier de la Rivière, 1767
     Ayant mis en doute le savoir traditionnel, les hommes voudront avancer dans la voie de la connaissance à l’aide de la raison et de l'expérience. Il n'y a plus de place pour la magie ni pour la révélation. À la certitude de la Lumière divine se substitue la pluralité des lumières. La libération de la connaissance ouvre la voie royale à l’épanouissement de la science.

     6.        De quel scientifique anglais célèbre Voltaire va-t-il chercher à vulgariser la pensée ?
     7.        Citez quelques inventions techniques nées au XVIIIème siècle :
     8.        Quelle œuvre littéraire peut-être considérée comme l'emblème des Lumières ?


  1. L'avènement de l'individu
« Ô bonheur ! Fin et but de notre ère ! »
Pope 1734
   Le combat pour la liberté de conscience, qui laisse à chacun le choix de sa religion, se prolonge par une exigence de liberté d’opinion, d’expression, de publication.

     9.        Quel art pictural connaît un épanouissement, illustrant ainsi l'importance donnée à l'individu au XVIIIème siècle ?

  1. L'espace public
« Il n'y a plus de liberté dès lors que les lois permettent qu'en certaines circonstances l'homme cesse d'être une personne pour devenir une chose »
Beccaria, 1764
  Sans l’existence d’un espace public, lieu d'échanges et de débats, les idées des Lumières seraient restées lettres mortes. L’impression de livres, de journaux, d’almanachs et de pamphlets politiques, mais aussi la bonne connaissance de langues étrangères, facilitant la lecture ou la traduction, sont autant de moteurs du débat public. Selon les contemporains, une véritable rage de lire, touchant tous les milieux, s’est emparée du siècle. Portée par les progrès de l’instruction, par le développement du roman et du format de poche et par la prolifération des gazettes, elle révèle aussi de nouvelles pratiques de lecture. Peintres, dessinateurs, graveurs, décorateurs, multiplient les représentations de la lecture et donnent à voir non seulement les nouveaux lecteurs que sont les femmes, les paysans, les classes populaires urbaines mais aussi les formes prises par cette lecture : en plein air, au lit, seul, en groupe, un acte intime où l’individu engage toute sa sensibilité.

   10.        Quel pays devient, dès le XVIIème siècle, le plus grand centre européen d'édition et de commerce des livres interdits ?
   11.        Qu'est-ce qui commence à circuler au XVIIIème siècle, et alimente les débats d'idées ?

  1. L'ordre politique
« Tout pouvoir sans borne ne saurait être légitime »
Montesquieu 1721
  Affirmant la séparation du temporel et du spirituel, l’esprit des Lumières transforme profondément l'ordre politique. Les aspirations à plus de justice, d’égalité, de liberté s'expriment dans un premier temps à travers l’idée d’une nation gouvernée par un despote éclairé, au service des intérêts de son peuple : Frédéric II à Berlin, Catherine II à Saint-Pétersbourg ou Joseph II à Vienne.
Si la source de tout pouvoir est dans le peuple, c’est au peuple, par l’intermédiaire de ses représentants, de mettre l’État au service du bien public. Ainsi s'impose l'idée républicaine. Rêvée par les Européens, la République voit le jour en Amérique. Les premières constitutions américaines sont immédiatement traduites en français.

   12.        Quel personnage célèbre est envoyé, après avoir participé à la rédaction de la déclaration d'indépendance américaine, comme ambassadeur pour solliciter l'aide de la France contre l'Angleterre ?

   13.        Dans quel texte trouve-t-on pour la première fois un article proclamant sans restriction la liberté religieuse ?
   14.                       Les femmes accèdent timidement à la vie publique. Leur émancipation au sein des professions artistiques ou intellectuelles provoque encore les quolibets ; leur droit à l’éducation, ne va pas de soi... mais le XVIIIème siècle est un pas vers l'égalité entre les hommes et les femmes.
   15.        Qui a initié Voltaire à la pensée de Newton ?
   16.        Quel auteur célèbre défend le droit des femmes à l'éducation dans un texte fortement polémique ?
   17.                       L’esclavage existe toujours. Les Antilles sont devenues une des destinations majeures de la traite négrière qui alimente en main-d’œuvre la culture de la canne à sucre. Des hommes, tels Condorcet ou Mirabeau, se lèvent pour dénoncer et combattre l’esclavage
   18.        Citez deux oeuvres des Lumières qui dénoncent l'esclavage.
   19.        Quel texte, régissant le sort des esclaves dans les colonies françaises, est critiqué par les auteurs du XVIIIème pour sa cruauté ?
   20.                       La souveraineté du peuple n'abolit pas la liberté individuelle. Pour garantir à chacun un espace d'autonomie, « il faut que, par la disposition des choses, le pouvoir arrête le pouvoir. »
   21.        Quel auteur a notamment cherché à démontrer l'importance de la séparation des pouvoirs ?

  1. Un monde un et pluriel
« Je suis nécessairement homme et je ne suis français que par hasard »
Montesquieu
      Pour les hommes des Lumières, héritiers de la pensée du droit naturel, tous les êtres humains possèdent, de par leur nature même d’humains, des droits inaliénables. Le sacré, qui a quitté les dogmes et les reliques, s’incarne dans ces "droits de l’homme" nouvellement reconnus. L'affirmation de l’universalité humaine provoque l’intérêt pour des sociétés lointaines. Des explorateurs parcourent le monde pour mieux le connaître, rapportant le récit des mœurs indigènes.

   22.        La confrontation avec les autres cultures passent par des voyages « réels ». Citez deux explorateurs célèbres du XVIIIème siècle
   23.        La confrontation peut passer aussi par des voyages « imaginaires ». Citez deux oeuvres dans lesquelles le voyage imaginaire permet de jeter un regard nouveau sur la civilisation.



pour le 30 mai : lecture : à commencer le plus vite possible !


Travail de lecture
1)      Choisir un roman parmi la liste suivante :
Auteur
Titre
L’histoire…
Nick Hornby

A Propos d’un gamin
De nos jours, la rencontre improbable entre des individus qui n’ont rien à voir entre eux. Un roman sur la solitude et sur l’amitié.
Jonathan Coe
La Maison du sommeil
De nos jours, l’histoire croisée de patients qui fréquentent une clinique pour troubles du sommeil. Leurs destinées, parfois loufoques.
Jonathan Coe
Les Nains de la mort
De nos jours, une histoire policière dans le milieu de la musique rock anglaise.
Mary Ann Shaffer
Le Cercle littéraire des amateurs d'épluchures de patates
L’histoire d’un groupe d’habitants de Guernesey pendant la seconde guerre mondiale et d’un cercle littéraire particulier.
Arturo Pérez-Reverte
Le tableau du maître Flamand
De nos jours, une histoire policière liée au milieu de l’art.
Joyce Carol Oates
Nulle et Grande Gueule
La rencontre entre l’élève « coincée » et la « grande gueule » du lycée à l’occasion d’une alerte à la bombe.
Tracy Chevalier
La Vierge en bleu
De nos jours l’histoire d’une jeune femme à la recherche de ses descendants.
La Vérité sur l'affaire Harry Quebert
De nos jours, une histoire policière et un jeune écrivain en panne d’écriture.
Carlos Ruiz Zafón
L’ombre du vent
Dans l’Espagne franquiste dans années 30. Une histoire de famille et de livres.
Marie Desplechin
Sans moi
La rencontre entre une jeune femme bien insérée socialement et une jeune marginale. 
Harper Lee
Ne tirez pas sur l’oiseau moqueur
Dans les années 50 aux USA. Deux enfants confrontés à la ségrégation raciale et à l’injustice (suspens)
La couleur des sentiments
Dans les années 50 aux USA. Les relations entre domestiques noires et les maîtresses blanches.
Dai Sijie
Balzac et la petite tailleuse chinoise
Dans la chine des 60. Deux adolescents bourgeois envoyés en « rééducation » à la campagne.

Les livres de cette liste correspondent à des œuvres qui ont déjà fait leurs preuves auprès de vos camarades des années passées. Cependant, si rien ne vous satisfait : se rendre au CDI du lycée et demander conseil aux documentalistes.
2)      Le lire ( !)
3)      Travail d’écriture : « Le roman en trois mots »

Vous choisirez  trois mots qui illustrent selon vous le roman : vous avez TOUTE liberté. Le principe est de choisir des mots originaux mais qui sont représentatifs d’un aspect du roman ou de tout le roman : un personnage, un lieu, une idée force etc.
Vous expliquerez ces mots en vous appuyant des exemples tirés du roman et en ne vous privant pas de donner votre appréciation personnelle.
Chaque explication devrait être développée sur une quinzaine de lignes. ( donc 3 x 15 lignes).

Date de remise du devoir : 30 mai. Aucun retard accepté.

Devoirs Paques Seconde G

Devoirs vacances de Pâques



Seconde G - Devoir d’invention à rendre pour le 14 mai (+ élèves de seconde J absents aux devoirs précédents)

« Vous êtes un jeune homme/une jeune fille noble arrivé(e) depuis peu à Paris chez votre tante. Vous êtes allé(e) pour la première fois à l’Hôtel de Bourgogne voir une représentation du Tartuffe donnée par la troupe de Molière.
Vous rentrez chez vous et vous écrivez une lettre à vos amis de Province pour leur raconter cette soirée. »

Contraintes d’écriture :
Une lettre : doivent figurer par conséquent les marques de la lettre (destinataire, lieu, date, « je »/ »vous », ton de la confidence etc)
un jeune homme/une jeune fille noble : langage soutenu, « vous » et non « tu » etc vous devez avant de commencer « construire » votre narrateur (qui est cette personne que vous incarnez ? une prude ? une précieuse ? un admirateur de Molière ? un auteur de théâtre lui-même ? un lettré ? en fonction de cet aspect vous pourrez en déduire le caractère du personnage et donc la manière dont il/elle jugera la pièce).
le récit de la représentation doit comporter :
-          une description du théâtre, du jeu des acteurs, des mentions sur le décor, la tenue des spectateurs etc
-          un jugement sur la pièce elle-même : le personnage doit donner des arguments et des exemples solides pour soutenir son opinion.

Longueur : une copie double (comme d’habitude)


pour le 30 mai lecture : attention il faut commencer le plus vite possible.


Travail de lecture
1)      Choisir un roman parmi la liste suivante :
Auteur
Titre
L’histoire…
Nick Hornby

A Propos d’un gamin
De nos jours, la rencontre improbable entre des individus qui n’ont rien à voir entre eux. Un roman sur la solitude et sur l’amitié.
Jonathan Coe
La Maison du sommeil
De nos jours, l’histoire croisée de patients qui fréquentent une clinique pour troubles du sommeil. Leurs destinées, parfois loufoques.
Jonathan Coe
Les Nains de la mort
De nos jours, une histoire policière dans le milieu de la musique rock anglaise.
Mary Ann Shaffer
Le Cercle littéraire des amateurs d'épluchures de patates
L’histoire d’un groupe d’habitants de Guernesey pendant la seconde guerre mondiale et d’un cercle littéraire particulier.
Arturo Pérez-Reverte
Le tableau du maître Flamand
De nos jours, une histoire policière liée au milieu de l’art.
Joyce Carol Oates
Nulle et Grande Gueule
La rencontre entre l’élève « coincée » et la « grande gueule » du lycée à l’occasion d’une alerte à la bombe.
Tracy Chevalier
La Vierge en bleu
De nos jours l’histoire d’une jeune femme à la recherche de ses descendants.
La Vérité sur l'affaire Harry Quebert
De nos jours, une histoire policière et un jeune écrivain en panne d’écriture.
Carlos Ruiz Zafón
L’ombre du vent
Dans l’Espagne franquiste dans années 30. Une histoire de famille et de livres.
Marie Desplechin
Sans moi
La rencontre entre une jeune femme bien insérée socialement et une jeune marginale. 
Harper Lee
Ne tirez pas sur l’oiseau moqueur
Dans les années 50 aux USA. Deux enfants confrontés à la ségrégation raciale et à l’injustice (suspens)
La couleur des sentiments
Dans les années 50 aux USA. Les relations entre domestiques noires et les maîtresses blanches.
Dai Sijie
Balzac et la petite tailleuse chinoise
Dans la chine des 60. Deux adolescents bourgeois envoyés en « rééducation » à la campagne.

Les livres de cette liste correspondent à des œuvres qui ont déjà fait leurs preuves auprès de vos camarades des années passées. Cependant, si rien ne vous satisfait : se rendre au CDI du lycée et demander conseil aux documentalistes.
2)      Le lire ( !)
3)      Travail d’écriture : « Le roman en trois mots »

Vous choisirez  trois mots qui illustrent selon vous le roman : vous avez TOUTE liberté. Le principe est de choisir des mots originaux mais qui sont représentatifs d’un aspect du roman ou de tout le roman : un personnage, un lieu, une idée force etc.
Vous expliquerez ces mots en vous appuyant des exemples tirés du roman et en ne vous privant pas de donner votre appréciation personnelle.
Chaque explication devrait être développée sur une quinzaine de lignes. ( donc 3 x 15 lignes).

Date de remise du devoir : 30 mai. Aucun retard accepté.